米易县教育和体育局对县政协十五届五次会议第25号提案的答复

　　刘力菲委员：

　　首先感谢您对教育事业的关心和支持！您《关于重视科技教育构建中小学生优质均衡发展体系的建议》的提案收悉，现答复如下：

　　当前，各中小学校对科技教育在中小学生优质均衡发展中的作用重视不足，县域内中小学生科技教育优质均衡发展，主要存在六类突出问题：一是资源配置失衡，各中小学校难开展复杂实验，且部分公益补充器材闲置率超40%，县域未建统一科技资源库，优质课程与本土素材难共享；二是师资短板明显，中小学校的科技辅导员配备率明显不足，多为信息技术或物理教师兼职，较少兼职科技教师接受过跨学科培训，且无专属职称通道；三是课程体系不完善，80% 学校虽设置科学课程但并未真正落实，导致科学教育学段衔接断层，也没有形成科学学科案例和创作大量的学生科学作品；四是评价机制粗放，学校考核无“课程开设率”等量化指标，80%学校以赛事成绩为学生评价核心，忽视日常实践；五是成果转化薄弱，无青少年科技成果与产业对接机制及试用基地，仅有周末实践作业（每班自愿上交5份科技小制作）、年度科技节或者科技周展示，缺少线上线下学习和展示的平台；六是协同联动不足，教育、科协、团县委无定期联席会，企业、公益资源未全域共享，资源整合低效。​

　　对于重视科技教育构建中小学生优质均衡发展问题，我县的解决方案：

　　一、按照国家、省、市教育部门的统一部署已开展的主要工作

　　一是米易县人民政府印发《米易县全民科学素质行动规划纲要实施方案（2021—2025年）》，将青少年科学素质提升列为核心行动，明确“开足科学课程、培育创新人才、建强师资队伍”三大刚性任务，形成县教育体育局牵头，县委宣传部、团县委、县科协等多部门协同的社会化科普格局。二是锚定了具体发展目标，提出2025年实现“中小学科技教师培训全覆盖”“科普基础设施明显改善”等量化目标，将科技教育纳入学校质量考核，与教科研成果、特色项目建设直接挂钩。三是引入了公益资源补短板，2024年我县成为四川省首个春蕾科技女孩项目试点县，6所初中公益性接入腾讯扣叮编程课，惠及120余名女学生。四是搭建了资源共享平台，推广“科普中国”“天府科技云”等权威平台应用，推动优质科普资源向农村学校延伸，实施“一村一名智慧科普传播员”计划，保障基层资源可达性；依托四川省“网链共享计划”，2025年8月组织米易二小教育集团多名骨干教师参与成都师范银都小学“建构式工作坊”培训，通过“专题分享+实战演练”模式提升跨学科教学设计与科技融合教学能力；同时将新科技知识纳入教师常规培训，推进科技类教师专业化发展。

　　二、与县级各部门联动开展的主要工作

　　按照《米易县全民科学素质行动规划纲要实施方案（2021—2025年）》要求，明确各部门科技教育职责分工；将“部门协同成效”纳入学校科技教育考核指标，如要求学校每学期需联合至少2个县级部门开展科技活动，推动“单打独斗”向“协同作战”转变。联合县人社局、县财政局制定科技教师培训专项计划，2025年3月依托春蕾科技女孩项目，与县科协共同对接腾讯公益资源，为县域内信息技术教师开展AI编程培训；联合县发改局将农村学校科技实验室建设纳入县域教育基础设施升级项目。

　　三、教体局和各学校开展的主要工作

　　一是将科技教育纳入县域教育高质量发展考核体系，明确“开足科学课程、培育创新人才、建强师资队伍”三大刚性任务，要求各学校每学期科技教育活动不少于4次。二是分学段明确科技硬件配置标准（如县城小学需配备编程实训设备，农村小学需保障基础实验器材），加大对农村学校的资金投入，为15所农村学校补充实验套装、计算机等设备，解决硬件“短缺”问题。三是构建了层级赛事体系，常态化举办县域科技节、创意编程竞赛，2025年组织百余名学生参与初中春蕾女孩编程竞赛；积极对接上级赛事，2025年获“中国‘芯’助力中国梦”全国总决赛三等奖2项、省级奖项20项，2024年在四川省青少年科技创新大赛中获二等奖1项、三等奖2项。2025年参加科技创新白名单竞赛获全国一等奖3项。四是拓展了校外实践渠道，开展“科学家精神进校园”活动，邀请中国科学院老科学家、高校专家等9人开展10场科普讲座，覆盖学生3300余人次；组织4批次80余名学生赴北京、上海等地参加科技研学，走进高校院所、科普基地开展实践活动。五是课程开设与师资配置已落地，基础保障我们严格遵循四川省课程设置及比例要求，开足科学类课程，确保科技教育从基础教学环节扎实推进；同时按规定配齐配优科学副校长，明确其统筹学校科技教育的职责，并配备专职科技辅导员，为科技教育活动开展提供专业支撑。后续，我们将进一步探索科技辅导员岗位晋升制度，积极向上争取政策支持，在职称评定、评优评先等方面为科技辅导员开辟更畅通的发展通道，激发队伍专业热情与工作活力。六是展示学生科技成果，通过校园科技展板、公众号、家长会等渠道，展示学生科技小发明、实验报告，如米易一小每学期举办“科技成果展”，展出学生作品300余件，部分学校将优秀成果推荐至县域青少年创新成果库，推动“学用转化”。​

　　在之后的科技教育体系构建的活动中，我们将以“大科学教育观”为核心，持续深化“四通”改革：一方面加强校园科学文化建设，通过科技讲座、科普展览等形式推动“科学家精神”融入校园日常；另一方面进一步整合校际、学段资源，探索科技教育一体化模式，不断改进和创新教学体系，从小培养学生创新意识与能力，促进学生科技成果从“展示”向“应用”转化，切实加快教育高质量发展与中小学生优质均衡发展进程。再次感谢您对教育事业的关心和支持！